2002년 4월 28일, 미국의 교육심리학자 로버트 가네 (Robert M. Gagné, 1916 ~ 2002) 별세
로버트 가네 (Robert M. Gagné, 1916년 8월 21일 ~ 2002년 4월 28일)는 ‘학습의 조건’을 연구한 미국의 교육심리학자이다.
– 로버트 가네 (Robert M. Gagné)
.출생: 1916년 8월 21일, 미국 매사추세츠 노스 앤도버
.사망: 2002년 4월 28일, 미국 테네시 시그널 마운틴
.학력: 예일대, 브라운 대학교
.분야: 교육심리학
.자녀: 엘렌 D. 가네, 사무엘 T. 가네
그는 제2차 세계 대전 당시 공군 파일럿들을 대상으로 명령 과학을 선구적으로 연구하였다.
이후 그는 ‘좋은 수업’을 하기 위해서 고려해야 할 요소들과, 컴퓨터를 기반으로 한 훈련과 멀티미디어 기반 학습을 위한 교수 이론의 개념을 정립하고자 하였다.
가네의 업적 중 가장 대표적인 것은 학습에는 여러 유형들이 존재하고, 서로 다른 환경은 다른 학습 유형을 이끌어낸다는 가네의 가정이다.
○ 생애 및 활동
- 전기
로버트 가네 (Robert M. Gagné)는 1916년 8월 21일, 미국 매사추세츠 노스 앤도버에서 출생했다.
매사추세츠주 노스 앤도버에 있는 한 고등학교에서, 가네는 심리학자가 되기로 마음 먹었다.
1932년 고등학교 졸업식에서 그는 심리학이 인간의 삶의 부담을 완화하는데 사용되어야 한다는 연설을 했다.
예일 대학교에 장학금을 받고 입학, 1937년 졸업했다.
브라운 대학교에서 쥐의 조건 반응과 관련된 연구로 박사 학위 취득한다.
1940년 코네티컷 여자 대학교에서 처음으로 교수직을 맡게 되었다.
그러나 제2차 세계 대전으로 연구는 중단된다.
전쟁이 끝난 후, 플로리다 주립 대학교에서 임시 교수직을 맡았다.
1949년 미국 공군 엔진 기술 연구 책임자 자리로 갔다가 1958년 프린스턴 대학교 교수직으로 학계로 복귀했다.
1962년에는 ‘학습의 조건’을 저술했다.
1969년부터 플로리다 주립 대학교에서 있으며 L. J. 브릭스의 도움으로 ‘학습의 조건’ 개정판을 출판한다.
- 연구
로버트 가네 (Robert M. Gagné)는 제2차 세계 대전 당시 공군 파일럿들을 대상으로 명령 과학을 선구적으로 연구하였다.
이후 그는 ‘좋은 수업’을 하기 위해서 고려해야 할 요소들과 컴퓨터를 기반으로 한 훈련과 멀티미디어 기반 학습을 위한 교수 이론의 개념을 정립하고자 하였다.
가네는 다음과 같은 9가지 수업 절차 모형을 제시하여 교수 이론 정립에 큰 공헌을 하였다.
1.주의 얻기
2.학습자에게 수업목표 알리기
3.선수학습 회상 자극하기
4.자극 제시하기
5.학습 안내 제시하기
6.수행 유도하기
7.피드백 제공하기
8.수행평가하기
9.파지와 전이 높이기
- 수상
Membership in Phi Beta Kappa, Sigma Xi, and the National Academy of Education
Eminent Lectureship Award by the Society of Engineering Education
Phi Delta Kappa Award for Distingued Educational Research
E. L. Thorndike Award in Educational Psychology
John Smyth Memorial Award from the Victorian Institute of Educational Research
The Robert O. Lawton Distinguished Professorship, Florida State University’c highest award
American Psychological Association Scientific Award for Applications of Psychology
Educational Technology Person of the Year Award
AECT Outstanding Educator and Researcher Award
○ 9가지 수업절차 및 학습영역
- 학습영역
학습 영역은 인간의 학습이 이루어지는 영역을 말하며, 이는 곧 인간의 능력을 구성하는 요소라고도 볼 수 있다. 1956년에 블룸을 기점으로 학습영역의 분류 작업이 체계적으로 이루어지기 시작했으며, 이후 로버트 가네가 분류한 다섯 영역이 오늘날까지도 타당한 것으로 받아들여지고 있다.
- 로버트 가네의 ‘학습의 조건’ 연구
로버트 가네는 ‘학습의 조건’을 연구한 미국의 교육심리학자이다. 그는 제2차 세계 대전 당시 공군 파일럿들을 대상으로 명령 과학을 선구적으로 연구하였다. 이후 그는 ‘좋은 수업’을 하기 위해서 고려해야 할 요소들과, 컴퓨터를 기반으로 한 훈련과 멀티미디어 기반 학습을 위한 교수 이론의 개념을 정립하고자 하였다.
- 9가지 수업 절차 모형을 제시하여 교수 이론 정립에 큰 공헌을 하였다.
1 주의 얻기
2 학습자에게 수업목표 알리기
3 선수학습 회상 자극하기
4 자극 제시하기
5 학습 안내 제시하기
6 수행 유도하기
7 피드백 제공하기
8 수행평가하기
9 파지와 전이 높이기
*구체적인 설명이다.
1 주의 얻기
모든 교수활동에서 실시할 첫 번째 일로써 학습자의 주의를 획득하여 후속 학습활동, 즉 수업절차가 원만하게 이루어지도록 하는 일이다.
2 학습자에게 수업목표 알리기
수업목표를 제시하여 학습자가 수업이 끝난 후 자신이 학습한 내용을 확인 할 수 있고 학습자가 지니고 있는 수업에 대한 기대에 부응할 수 있다.
3 선수학습 회상 자극하기
본 학습에 필수적인 능력인 선수학습능력은 새로운 학습을 실시하기 전에 재생되어야 한다.
4 자극 제시하기
학습자들에게 제시되는 자극은 학습을 위한 수행에 포함된다. 즉, 수업에서 다룰 내용의 범위라고 할 수 있다.
5 학습 안내 제시하기
학습안내의 본질은 알고 있어야 하는 것과 알아야 하는 것들 간에 연결을 하도록 학습자를 지원해주는 것이다. 학습안내의 또 다른 용어는 비계 (scaffolding)라고 할 수 있다. 비계는 학습자들의 인지적 구성작업을 지원해주는 것이다.
6 수행 유도하기
충분한 학습안내를 갖게 되면 학습자들은 실질적인 학습절차의 통합이 일어나는 시점에 와 있게 된다. 따라서 이 절차에서 학습자들은 수행방법에 대한 지식을 보여주도록 요구된다.
7 피드백 제공하기
학습결과에 대한 정보로서 피드백의 제공은 수업절차로서 꼭 필요하다. 최소한 학습자 수행의 정확성과 정확성 정도를 확인해주는 피드백이 필요하다.
8 수행평가하기
학습자가 설정한 학습목표를 달성하였는지 여부를 확인하는 것과 의도한 기능을 일관성있게 수행하는지의 여부를 확인하는 것이 이 절차에 해당한다.
9 파지와 전이 높이기
이 시점에서는 지식이나 기술은 이미 배웠기 때문에 망각을 방지하는 방법과 지식과 기술을 제때에 재생하도록 하는 학습자의 능력을 어떻게 향상시킬까와 관련된 문제를 다룬다.
*9가지 절차를 가진다면 프로젝트를 구성하는데 어려움없이 구체적이고, 목표를 이루고자하는 것을 우수하게 평가를 낼 수 있다.
공부에도 적용하는 방법은 간단하다. 9가지 요소를 전략적으로 사용함으로 어려움없이 수행이 가능하다.
○ 저술활동
로버트 가네 (Robert M. Gagné)는 제2차 세계 대전 당시 공군 파일럿들을 대상으로 명령 과학을 선구적으로 연구하였다.
이후 그는 ‘좋은 수업’을 하기 위해서 고려해야 할 요소들과 컴퓨터를 기반으로 한 훈련과 멀티미디어 기반 학습을 위한 교수 이론의 개념을 정립하고자 하였다.
교육과 훈련의 적용문제에 대한 그의 연구관심은 1962년 AIR (American Institute for Research)의 연구부장이 된 후에도 계속되었고 이 시기에 그의 유명한 저서 「학습의 조건 (The condition of Learning」이 처음으로 발표되었다.
플로리다 주립대학교를 퇴임하기 직전에 지난 반세기에 걸친 연구물과 출판물 중에서 최고의 작품인 『Studies of Learning 50 Years of Research』를 출판하고 1992년 6월 정년퇴임, 2002년에 생을 마쳤다.
- 주요 국내 번역서
– <『Principles of instructional design』 번역본>
송상호외 /아카데미프레스 / 2007
수업설계는 교수 방법들을 이해하고 개선하고 적용해 보려는 데에 관심을 둔다. 수업설계는 교사와 수업개발자에 의해 수행되는 전문적인 활동으로서, 특정한 학습내용이나 특정의 학습 집단에 대하여 학습자의 지식과 기능면에서 기대하는 변화를 일으킬 수 있는 최적의 교수방법이 무엇인가를 결정해 가는 과정이다.
수업설계의 결과는 수업을 어떻게 전개할 것인가에 대한 설계자의 청사진이다. 이러한 청사진은 특정 학습내용과 특정 학생들을 위하여 어떠한 교수방법을 언제 사용할 것인가에 대한 처방이라고 생각한다.
‘수업설계의 원리’에서는 학습자에게 효율적으로 성취시키기 위하여 수행되어야 할 제반활동과 요소를 계획하는 일이 어떤 것인가를 제시하고 있다. 체제수준 혹은 교육과정 수준의 설계단계는 요구와 목표의 결정에 초점을 맞추고 있다. 이는 학교 교육과정이나 수업코스 전체에 대한 성과가 되는 것이다.
이러한 요구와 목표를 논할 때에는, 가능한 재원의 문제라든가, 의도된 수업을 위해 채택 가능한 실행체제의 문제가 관련된다.
– <『The Conditions of Learning and Theory of Instruction』 번역본>
송상호 외 / 아카데미프레스 / 2007.
Gagne교수의 명저 『The Conditions of Learning and Theory of Instruction』은 교수- 학습의 현상을 교육심리학의 분절로서가 아니라, 교육학에 있어서 가장 본질적이고 중심적인 주제로 다루고 있다.
교수이론의 정립에 독보적으로 공헌한 이 책은 교수-학습 전공 분야에 있어서는 이미 고전이다.
Gagne의 명저는 판이 거듭될 때 마다, 이론이 더욱 성숙되어 감으로써 Gagne의 이론은 매우 생성적(generative) 인 모습을 보여주고 있다.
Gagne가 크게 구별한 인간의 학습된 능력 (capability)은 지적 기능, 인지전략, 그리고 언어정보, 운동기능, 태도 등이다. 이 중에서 지적 능력을 지적 기능, 인지전략, 언어정보, 로 구분하고 그러한 학습된 능력을 얻기 위해 요구되는 내적조건과 외적조건을 명세적으로 대응시킨 것은 이 명저의 백미라고 생각된다.
특히 지적 기능에 있어서의 학습위계론과 과제분석 논리는 오늘날에도 CAI 자료개발 등 체제적인 교수-학습상황에서 통과하지 않으면 안되는 통로가 되고 있다.
– <『The Conditions of Learning and Theory of Instruction』 번역본>
박성익, 최영수 역 / 교육과학사 / 1996.
이 번역판에는 원저자가 교수―학습에 관하여 평소에 가직 있었던 연구의 관심사를 이해하는데 독자들에게 도움을 주고자 그리고 원저자께서 원서를 집필하시게 된 학문적 배경을 이해하는데 독자들에게 도움을 주고자 ‘원저자의 약력’과 ‘원저자의 이력서와 연구실적’에 관하여 번역서 서두에 첨가되었다.
이 책 (『The Conditions of Learning and Theory of Instruction』)은 전 세계의 주요언어로 번역되었음은 물론 개정판과 수정보완으로 여려 번 출판되었다.
이때까지의 교육, 훈련, 인적훈련 개발에 대한 과학적 공헌도는 전 세계에서 인정하고 있다.
– <『Essentials of learning for instruction』번역본>
홍성윤, 김윤미 역 / 교육과학사 / 1993.
이 책은 교사와 교사지망생들을 도우려는 목적으로 인간의 학습에 관해 쓴 것이다.
가장 기본적인 사실과 원리를 포함하면서, 이에 대한 교육상황에서의 예를 함께 자세함으로써 복잡한 주제에 관해 평이하게 쓰려고 노력했다.
이 책의 내용이 교수에 대한 사고를 조직하고 지식을 축적하는데 유익한 도움을 줄 틀이 되기를 바란다.
○ 주요저서
Gagne, R. M. (1965). The Conditions of Learning, New York: Holt, Rinehart & Winston.
Gagné, R. M. (1970). Basic studies of learning hierarchies in school subjects. Berkeley,Calif: University of California.
Gagné, R. M. (1970ㅣ4). Principles of Instructional Design.
Gagné, R. M., Richey, R., ERIC Clearinghouse on Information & Technology., International
Board of Standards for Training, Performance, and Instruction., & United States. (2000). The legacy of Robert M. Gagné. Syracuse, N.Y: ERIC Clearinghouse on Information & Technology, Syracuse University
– 주요 번역서
교수학습이론(1998), ROBERT M.GAGNE, 학지사.
學習의 條件과 敎授理論(1996), ROBERT M.GAGNE, 교육과학사.
참고 = 위키백과
크리스천라이프 편집부